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　　如果您也为孩子ADHD、学习问题、情绪问题等而忧虑，可以添加老师微信 dabaibao0 咨询。

　　今天的文章，根据南京医科大学吴迪博士发表在《实用临床医药杂志》上的论文整理。

　　ADHD 是一种常见的儿童神经发育障碍性疾病，在中国的发病率约为 6.1%。这些孩子常常表现出注意力不集中、多动和冲动行为，这使得他们在学习和生活中面临诸多挑战。就像小宇（化名），他在课堂上总是坐不住，小动作不断，眼睛也总是东张西望，老师讲的内容他经常听不进去，作业也错误百出。在家里，他也很难安静地完成作业，一会儿摆弄文具，一会儿又跑去看电视。小宇的这些表现，让他的父母十分担忧，也严重影响了他的学习成绩。

　　脑电图作为一种常用的脑功能评估手段，就像是大脑活动的 “晴雨表”，能够持续监测大脑的电活动变化。在这项研究中，研究人员对 ADHD 患儿和健康儿童进行了脑电图检查，结果发现了明显的差异。ADHD 组患儿的脑电图出现了 α 波形不齐、β 节律增多、θ 波增多、δ 波增多以及癫痫样放电发生率增高等情况，脑电图总异常率高达 48.24%，而对照组儿童的脑电图异常率仅为 4.88%。这表明 ADHD 患儿的大脑电活动存在异常，就好像大脑里的 “电路” 出现了紊乱。那这些异常意味着什么呢？其实，随着年龄的增长，正常儿童大脑中的 θ 波会逐渐被 α 波替代，而 ADHD 患儿 θ 波和 δ 波的增多，提示他们的大脑发育延迟或进入了抑制状态。这就好比大脑的 “发育时钟” 走得慢了一些，影响了大脑的正常功能。

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　　智力水平对于孩子的成长和发展至关重要，它包括语言能力、操作能力等多个方面。在这项研究中，研究人员采用中国修订韦氏儿童智力量表（C - WISC）对孩子们的智力水平进行了评估。结果显示，ADHD 组患儿的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）及总智商（FIQ）均显著低于对照组儿童。这说明 ADHD 患儿在语言表达、逻辑推理、视觉组织等方面都存在不同程度的困难。就像我们前面提到的小宇，他在回答问题时常常词不达意，数学作业中的几何图形题也总是做错，这都是智力水平受到影响的表现。那为什么会这样呢？这是因为 ADHD 患儿的多种临床症状，如注意力不集中、多动等，会干扰他们智力潜能的发展和应用。而且在进行智力检测时，他们也很难集中注意力，从而导致检测得分降低。

　　认知功能是人类大脑接受外界信息、进行加工处理的高级心理功能，它就像是大脑的 “指挥中心”，指挥着我们的学习、记忆、思考等活动。研究人员使用威斯康星卡片分类测验（WCST）评估了孩子们的认知功能，发现 ADHD 组患儿的完成分类数明显低于对照组儿童，而错误应答数、持续性错误数和持续性应答数却高于对照组儿童。这表明 ADHD 患儿的额叶执行功能受到了损害，他们在分类维持、信息提取等方面存在困难。比如说，在玩分类游戏时，健康孩子能够很快根据颜色、形状等规则进行分类，而 ADHD 患儿会频繁出错，难以理解和遵循规则。这会导致他们在学习新知识、解决问题时遇到障碍，进一步影响他们的学习和生活。

　　通过进一步的分析，研究人员发现了一个重要的关系：ADHD 患儿的智力水平、认知功能与脑电图异常概率呈负相关。这意味着脑电图异常越明显，患儿的智力水平和认知功能越差。就好像大脑的电活动紊乱影响了智力和认知功能的正常发展，而智力和认知功能的受损又反过来反映在脑电图的异常上。这种复杂的关系告诉我们，ADHD 不仅仅是行为上的问题，它还涉及到大脑的生理和心理多个层面的变化。对于像小宇这样的 ADHD 患儿来说，这也解释了为什么他在学习和生活中会遇到这么多困难。他的大脑电活动异常可能影响了他的智力发展和认知功能，导致他在课堂上无法集中注意力听讲，作业也难以完成。

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　　了解了 ADHD 患儿脑电图、智力水平和认知功能之间的关系，我们该如何帮助这些孩子呢？首先，家长和老师要提高对 ADHD 的认识，做到早发现、早诊断。如果发现孩子有注意力不集中、多动等症状，应及时带孩子去医院进行评估。早期干预对于 ADHD 患儿至关重要，根据孩子的具体情况，制定个性化的治疗方案，帮助孩子学会控制自己的行为，提高注意力，改善症状。同时，家长和老师也要给予孩子更多的理解和支持，帮助他们建立良好的生活和学习习惯。

　　ADHD 患儿脑电图、智力水平和认知功能之间的关系错综复杂，但通过我们的努力，能够帮助这些孩子更好地管理自己的症状，发挥出他们的潜力。让我们共同关注 ADHD 患儿，为他们的成长和发展创造一个更加友好的环境。